Psihologia educaţiei

Mai multe detalii Psihologia educaţiei

Acest volum se doreste a fi un instrument de lucru pentru studentii Universitatii POLITEHNICA din Bucuresti, care au optat sau urmeaza sa opteze pentru Modulul de pregatire psihopedagogica organizat in cadrul Departamentului de Formare pentru Cariera Didactica si Stiinte Socio-Umane, in mod specific pentru parcurgerea uneia dintre disciplinele acestui modul: Psihologia educatiei.

De asemenea, prezenta lucrare se adreseaza nu numai studentilor interesati de o pregatire psihopedagogica, ci si celor care doresc sa-si largeasca orizontul de cunoastere privind domeniul educational. Imbinand informatii de specialitate cu caracter teoretic, dar si practic-aplicativ, volumul de fata isi confirma utilitatea in pregatirea psihopedagogica a studentilor, viitori profesori.

Disciplina Psihologia educatiei realizeaza o abordare a fenomenului educational bazandu-se pe demersuri proprii Psihologiei, adaptate la conditiile concrete ale multitudinii de situatii educationale. De asemenea, prin demersul analitico-investigativ asupra activitatii psihice in context educational, dar si in ceea ce priveste personalitatea actorilor implicati in procesul educational (elevul si profesorul), dimensiunile relatiei educationale propriu-zise, psihologia educatiei urmareste optimizarea si cresterea eficientei activitatii educationale.

Totodata, prin caracterul sau aplicativ, aceasta disciplina poate oferi informatii despre ce se poate face, cand si cum, in situatii educationale concrete. Prezentam, in continuare, obiectivele disciplinei Psihologia educatiei:

- Obiectivul principal al disciplinei indica utilizarea de catre studenti a cunostintelor de psihologie in abordarea educatiei, in general, si a educatiei din institutiile de invatamant preuniversitar, in special.

- Obiectivele specifice ale disciplinei se centreaza pe aspecte in care studentii:

1. Stapanesc, la nivel cel putin minim, aparatul conceptual din domeniul psihologiei,

2. Valorifica datele teoretice in determinarea proceselor psihice si a trasaturilor de personalitate ale celor angajati in desfasurarea procesului de invatamant (ale elevilor si ale profesorilor),

3. Determina structura invatarii scolare pe tipuri de invatare,

4. Identifica posibilitatile de stimulare individuala si de grup a creativitatii la elevi.

5. Determina profilul psihopedagogic al fiecarei varste din perioada de formare a personalitatii.

6. Identifica problemele specifice ale activitatii de consiliere in invatamant.

Competentele ce vor fi dezvoltate prin parcurgerea acestei discipline sunt:

Competente profesionale:

Cuprinsul cărţii Psihologia educaţiei

INTRODUCERE /7

CAPITOLUL 1. PSIHOLOGIA EDUCATIEI - disciplina teoretica si aplicativa /9

CAPITOLUL 2. METODELE PSIHOLOGIEI EDUCATIEI /13

2.1. Consideratii generale privind cercetarea psihologica stiintifica /13

2.2. Conceptul de metoda. Specificul metodelor Psihologiei educatiei / 14

2.3 Clasificarea metodelor / 14

CAPITOLUL 3. SISTEMUL PSIHIC UMAN /21

3.1. Conceptul de sistem. Caracteristicile unui sistem / 21

3.2. Structura sistemului psihic uman /24

3.3. Principalele aspecte ale activitatii psihice /26

3.4. Nivelurile activitatii psihice /30

CAPITOLUL 4. CONCEPTUL DE DEZVOLTARE PSHICA /32

4.1. Fenomene definitorii ale dezvoltarii psihice / 32

4.2. Factorii dezvoltarii psihice / 33

4.3. Teoria stadiala a dezvoltarii psihice – stadiile dezvoltarii psihice /35

4.4. Modalitati de operare a criteriilor In definirea stadiilor / 36

4.5. Modul de operare a criteriilor In definirea stadiilor/ 36

4.6. Particularitatile psihice ale preadolescentului si adolescentului / 38

CAPITOLUL 5. PERSONALITATEA /45

5.1. Conceptul de personalitate/45

5.2. Acceptiuni ale conceptului de personalitate / 45

5.3. Structura personalitatii / 51

CAPITOLUL 6. CONCEPTUL DE INVATARE /58

6.1. Definire, sensuri / 58

6.2. Evenimentele Invatarii /59

6.3. Teorii si mecanismele Invatarii / 61

6.4. Tipologia Invatarii /67

CAPITOLUL 7. FACTORI CONDITIONALI AI INVATARII (CONDITIILE INVATARII)/ 76

7.1. Motivatia /78

7.1.1. Conceptul de motivatie. Structura interna a motivatiei / 78

7.1.2. Tipuri de motive specifice activitatii de Invatare / 80

7.1.3. Situatii motivationale specifice Invatarii scolare /81

7.1.4. Psihogeneza motivelor Invatarii scolare /84

CAPITOLUL 8. PROCESE PSIHICE IMPLICATE IN INVATAREA ELEMENTARA /86

8.1. Perceptia si atentia /86

8.2. Atentia /88

8.3. Memoria In cadrul procesului de Invatare / 89

8.4. Aspecte concrete privind memorarea si Invatarea / 92

8.5. Creativitatea si imaginatia /97

8.6. Inteligenta / 108

8.7. Modele explicative ale inteligentei /110

8.8. Inteligenta si dezvoltarea acesteia In context scolar /113

CAPITOLUL 9. CUNOASTEREA INDIVIDUALITATII ELEVILOR /116

9.1. Necesitatea cunoaserii personalitatii elevilor /116

9.2. Principii de organizare a activitatii de cunoastere /116

9.3. Metode si mijloace de cunoastere a elevilor /117

9.4. Fisa psiho-pedagogica si valoarea ei pentru procesul instructiv educativ / 118

CAPITOLUL 10. CONSILIERE PSIHOLOGICA SI ORIENTARE / 125

10.1. Consiliere psihologica /125

10.2. Consideratii generale privind importanta ariei curriculare Consiliere si orientare. - Repere

curriculare / 129

BIBLIOGRAFIE /133

Despre autor

Ioana Porumb

Mirela-Cristina Negreanu

Andra Craciun